三部分，两位“我”
全书分为《先生与我》《父母与我》《先生与遗书》。前两部分的“我”是结识先生的年轻人；第三部分进入先生的信，“我”也随之换了说话的人。读者不是从一开始便拥有先生过去的全部信息，而是跟着叙述次序逐渐接近它。
| 部分 | 说话的人 | 读者得到的信息 |
|---|---|---|
| 先生与我 | 年轻叙述者 | 交往中的先生 |
| 父母与我 | 年轻叙述者 | 家庭与去留 |
| 先生与遗书 | 先生的信 | 被隐瞒的过去 |
图解日本文化
《心》：一封遗书怎样改写前面的相遇
こころ
夏目漱石的《心》于1914年连载，后由岩波书店出版。小说先由年轻叙述者讲述他与“先生”的交往，再让先生的长信接过叙述，使前面看似难解的言行获得另一层背景。
01
叙述怎样逐层展开
亲近的人，也可以彼此隐瞒
年轻人想理解先生，先生却把过去与妻子隔开。与此同时，叙述者面对病中的父亲与自己的归去选择。小说中的亲近关系并不自动带来坦白；家庭、朋友与师生般的交往，各有不知道对方什么的时刻。
K的告白与先生的行动
信中，K向先生说出对房东女儿的感情。先生没有同样坦白自己也爱她，反而借K重视的精神修养话语施加压力，随后先向她的母亲提出婚事。这个先后顺序，让抽象的信念、竞争与具体选择相遇。先生后来回忆此事，也是在审视自己的行动。
02
人物解释与时代背景
死因不是叙述者一句话就能说完
K自杀后留下的信没有写出女儿的名字。先生对K之死的理解也会改变，从失恋想到理想与现实的冲突、再想到孤独。小说没有把K变成一个由单一动机完全解释的人；先生的痛苦判断同样是这段第一人称叙述的一部分。
明治的结束进入私人生活
明治天皇之死与乃木希典殉死，在信的后段成为先生思考自身结局的背景。先生写下长信时已准备自杀，并说收信人读到它时自己已不在人世。时代事件通过他的理解进入私人决定，不能据此把小说当成漱石本人的遗书。1914年的作品，把回忆、隐瞒和一代人的时代感放在同一封信中。
03
作品怎样出版与传播
从报纸连载到教材与改编
日本近代文学馆展出1914年4月20日《大阪朝日新闻》的连载第一期，以及同年9月的岩波书店初版资料。漱石还亲自设计了这本书的装帧。后来，《心》进入学校教材，也被改编为电影和戏剧；文学馆把教材指导方式与研究取向的变化一并展示。今天读到的小说，经历了从新闻纸到单行本、课堂和其他媒介的传播。
确认你看懂了
第三部分的“我”还是年轻叙述者吗？
不是。进入先生的信后，“我”指先生。
可以把K的死只归结为失恋吗？
文本留下的材料更复杂，先生自己的解释也在变化。
《心》是漱石的自传或遗书吗？
小说人物与作者应区分；第一人称不等于自传。